Archives pour la catégorie Exercices créatifs

Il s’agit d’exercices courts (3-4 heures), non évalués. La contrainte et le matériel sont mis en place pour que soient sollicitées les attitudes liées au développement de la créativité (autonomie, co-pillage, prise de risque, gestion du temps, fluidité, originalité, pertinence etc.).

Les carrés / pratique pour théoriser la créativité

Prenons un exercice. Un classique en créativité. Si vous ne le connaissez pas, lisez la consigne et allez-y avant de lire la suite.

Consigne: « partagez un carré en quatre parties égales en forme et en surface« .

C’est fait? Bien. « partagez un autre carré en quatre parties égales en forme et en surface, mais d’une manière différente de la première. » « Et maintenant d’une troisième…d’une quatrième, d’une cinquième, etc. Trouvez un maximum de solutions. » La suite de l’article >>

Art et panneaux signalétiques

Une thématique intéressante à aborder pour des questions relatives aux codes de représentation, les différences entre image artistique et image informative, le rapport à l’espace et au spectateur, la provenance des images, leur statut, leur détournement, leurs nouveaux messages, les limites du cadre, qu’il soit matériel ou institutionnel…

Sur un blog très intéressant et très riche d’informations et de réflexions: Sylvia Ladic

 

L’angoisse de la pomme rouge

L’angoisse de la feuille blanche… c’est faire quelque chose à partir de rien! L’angoisse de la pomme rouge, c’est à partir d’une pomme, répondre à une consigne « Seul ou en groupe, vous avez trois heures pour proposer une représentation de New-York! « . Je ne répondrai à aucune question. Et pourtant… « m’sieur, on peut…? »

ATELIER NEW YORK-1640 Lire la suite

Le nouvel objet

Journée créativité avec les étudiants de l’AESS. Exercice de l’après-midi en sous-groupes: « le nouvel objet ». Il s’agissait de concevoir et présenter un objet nouveau, ou un anti-objet à partir d’un objet donné au départ. L’exercice se déroule selon une méthodologie en 4 étapes:

  1. Une phase de description, de prise de connaissance de l’objet (15′)
  2. Une phase de concassage (30′)
  3. Une phase de reconversion (30′)
  4. La phase de réalisation (1h)
  5. La présentation au groupe (5′)

Processus d’un des 4 sous-groupes de cette journée:

L’objet:

Harmonica-1925

1. Phase de description.

Vous avez devant vous un objet familier (harmonica, carte routière…). Observez le et notez-en toutes les caractéristiques. Soyez le plus complet possible :

  • de quoi s’agit-il ? Plus précisément ?
  • comment est-il fait ? de quoi est-il fait ? (système de fabrication, taille, couleurs, matériaux, contenu, matières, système d’assemblage…)
  • d’où vient-il ? (origine, achat, fabrication…)
  • à qui sert-il ? Peut-il servir ? a-t-il servi ?…
  • à quoi sert-il ? pour quoi ? dans quel but ?
  • comment l’utilise-t-on ? de quoi a-t-on besoin pour l’utiliser
  • mais encore…

2. Phase de concassage.

L’objet est maintenant décrit sous toutes ses coutures. Libérez-vous maintenant ! Libérez-vous de l’esprit de l’objet tel qu’il existe. Maltraîtez-le, relativisez-le, ridiculisez-le, magnifiez-le, cassez-le, inversez-le… Utilisez la table de concassage (il s’agit d’un outil que je devrais disposer sur ce blog un de ces 4).

Les caractéristiques de l’Harmo sont donc inversées ou magnifiées dans une discussion de type brainstorming. En vrac: de petit il pourrait devenir grand, de dur>mou ou souple, brillant>mat, il se met en bouche… que fait on d’autre avec la bouche? Démonté on y retrouve de la nourriture… et si on le mangeait…

3. Phase de reconversion.

Mettez-vous d’accord sur le nouvel objet à réaliser

Deux ou trois pistes sont émises… Je vous laisse la surprise du choix!

4. Phase de réalisation.

Faites l’inventaire de ce qui vous sera utile pour la réalisation du nouvel objet ; commencez la réalisation de l’objet ; et pourquoi pas : lui donner un nom, inventer un slogan de présentation…

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Tests sonores (Et ça siffle!)

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5. Présentation du nouvel objet (L’harmoburger) Je ne suis plus certain du tout du nom donné, mais dès que les étudiants seront passés sur ce blog ils me corrigeront 😉

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Des lettres insolites

article publié dans TRACES de changements, 179, février 2007

Références

Kjell B. Sandved est photographe. Un jour il constata qu’on pouvait parfaitement identifierla lettre f sur l’aile orange brillante d’un papillon. Pendant vingt-cinq ans, il chercha et photographia des papillons magnifiquement colorés dans plus de trente pays à travers le monde pour compléter son alphabet étonnant et unique : les vingt-six lettres et tous les chiffres.

Voyage, temps, patience

Clotilde Olyff est une graphiste bruxelloise qui, toute son enfance, s’est battue avec les lettres pour surmonter sa dyslexie. Depuis, à force de s’être frottée à elles, elle les a étudiées, analysées, décortiquées, contournées, apprivoisées.
« Plusieurs fois par an, nous allons dans les Landes nous promener sur les plages. Il y a quelques années, j’avais repéré un galet qui ressemblait étrangement à une lettre. Je me suis mise à regarder plus attentivement et à fouiller les bancs de galets. J’y ai trouvé depuis des alphabets entiers et même d’étranges petits personnages. Le plus bizarre, c’est que je fais mes découvertes sur trois plages bien précises. Ailleurs, mes recherches sont restées vaines ou peu fructueuses. »

Combat, persévérance, lieu secret

Ces deux expériences autour de la lettre dans la nature, m’ont inspiré « l’atelier des lettres insolites » : chercher, observer, sortir du lieu sécurisant (pour les uns) ou angoissant (pour d’autres) de la classe, aborder autrement la lettre que par le texte ou les règles de typographie. Lire la suite

ATELIER CRÉATIF « explorons le papier »

Atelier créatif / BAC2

« Explorez les limites du papier. Habillez votre bouteille« . Contraintes: 1 seul A4. 3 heures de recherche et confection.