Archives mensuelles : février 2015

EXPÉRIMENTATIONS GÉNÉRATIVE / UNE MACHINE Á DESSINER – 2

Présentation ici des données de l’activité pour des étudiants de bac2, option graphisme.

Première séance : 

On observe les objets (video 1), on les apprivoise, on teste (video 2).

On dompte le hasard, en amont et en aval en fixant petit à petit des règles, les algorithmes se composent. On exploite l’accident renforçant ou effaçant ce qu’il provoque. Des limites spatiales ou temporelles commencent à se mettre en questions. La voiturette va-t-elle tourner la durée de la pile (une vingtaine d’heures)? Les pastels gras seraient-ils des informations codables permettant de générer des identités visuelles? La poudre projetée par le baffle peut-elle traduire des chansons? La machine à écrire peut-elle réinventer l’écriture?…

Un moment d’écriture

Après trois heures d’expérimentations, un moment de recul par l’écrit pour structurer et garder des traces autour de quatre questions:

  1. Que me dit ici et maintenant mon intelligence (sur ce que je fais, vois, comprend / sur la machine, son action, la mienne / les questions que je me pose etc.). Il s’agit de raisonner, de parler hypothèses, d’analyser…
  2. Que me disent maintenant mes émotions, mes sensations (en termes de plaisir vs ennui, de découvertes de surprises, de frustrations. Á propos d’attitudes ou d’esthétique, d’art ou de technique, de confort ou de risques…
  3. Comment je vois la suite? Des hypothèses? Des pistes?
  4. De quoi ai-je besoin pour continuer? Très concrètement en termes de matériel, de temps, d’espaces, d’attitudes, de références…

EXPÉRIMENTATION GÉNÉRATIVE / UNE MACHINE Á DESSINER -1

Mettre de côté la pré-conception selon laquelle « il faut avoir une idée avant de chercher » et accepter donc que l’idée puisse apparaître de la forme. Prendre conscience que le hasard se prépare et se maîtrise et que l’accident lui, est exploitable. Aller de références en expérimentations à la rencontre de l’art et du graphisme génératif. 

Présentation ici des données de l’activité pour des étudiants de bac2, option graphisme.

 

TRACeS 219 Entrer dans l’écrit Février 2015

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Ce dossier tente de mettre en évidence le lien entre la méconnaissance des enjeux liés à l’entrée dans l’écrit et la production des inégalités scolaires. Il propose aussi des pratiques avec des apprenants de 5 à plus de 55 ans… Il ne s’agit pas, comme trop souvent, de finir par renoncer aux exigences liées à la maitrise de l’écrit, mais tout au contraire de prendre en compte les difficultés qui y sont liées afin de garantir à tous la possibilité de les surmonter.
En plus du dossier, avec la démarche, vous pousserez la porte d’une classe maternelle pour découvrir ce qui s’y parle et comment. L’épisode 2 de la saga et trois recensions clôturent ce numéro.